英国校长与教师共成长


2009年,德鲁校长调任到曼彻斯特市萨福德区哈罗福德学校当校长,在这里,他不仅与老师们一起创新学校教育教学、一起关爱学生成长,更与他们相互激励、突破自我,在学校管理和教师成长方面实现了共同创新与发展。本期,我们一起来看看,在英国校长眼中,怎样与教师共同成长。


■人物名片

Drew Povey(德鲁·波维):曼彻斯特市萨福德区哈罗福德学校校长


■校长语录

“8年前,我来到哈罗福德学校担任校长。在这里,我和我的老师们一起相互学习成长,我发现,老师们教给我的知识和管理学校的技能,使我受益终生。”



改变需要时间 教师队伍是核心


在接管学校的时候,我有很多新的理念和愿望,我急切地想改变学校的现状,我在任职演讲中曾开玩笑地对全校师生说,“我希望在我的管理下,全校学生们的成绩能够像火箭一样,突飞猛进。”


然而,情况却并不尽如人意。在这一年,政府推出了很多教育管理创新措施,在项目研究、学校管理和资金支持上都有很大变化,而学校教师队伍也正在更新换代,很多刚刚走出校门的青年教师,初站讲台,缺少教学经验,一些教学经验丰富的教师,则身兼数职,时常无法顾及到每一位学生。我试图多管齐下,改变这些问题,但情况却更加糟糕:2013年我们GCSE考试合格率仅为57%(GCSE考试全称为General Certificate of Secondary Education,译为普通中等教育证书,是英国学生完成第一阶段中等教育所参加的主要会考)。


这时,一些在学校工作时间较长的老师们告诉我,学校的实际教学体系是一个整体,就像一部组装完整的机器,我同时从多个部分拆卸、更新零件会导致整体运行出现问题。一位老教师这样和我说,“我认为你需要的不仅是勇气,还有时间,你不妨以一项改变为重点和中心,逐步推进。”


由此,我意识到:真正的改变需要勇气,更需要时间。我总是希望能够理顺学校的一切,从而尽快达到目标,但实际上,教师队伍的更新才是一切工作的重心,因而我侧重对新教师进行培训,同时为一些老教师“减负”,以帮助他们适应新的教学管理体系,顺利完成了过渡时期。


鼓励老师寻求帮助 细节中给予支持


在管理学校的第一年,我时常在走廊巡视,我试图以这种方式尽快熟悉、了解老师和学生们。我很快发现:这是一个十分有价值的做法。我从未想到,我的一些小举动会给他们带来如此大的温暖和改变,很多学生看到我出现在教室门口都喊我进去与他们一起听课交流,将我当做朋友,一些老师也在下课后告诉我,每当看到我站在教室门口时,他们就感觉到自己“不再孤独”,我意识到,我无形中让他们感到了支持和信任的力量,这种团结一致的感觉往往会让老师们提高课堂管理效率、提升处理学生行为的能力。


同时,我也鼓励老师们要大胆地寻求帮助,无论是向校长、同事,还是学生,因为每个人对待事物的看法、经历经验、处世哲学都是不同的。当我遇到问题时,我也会向老师们求助,这并不是一件不好的事情,我要求我的教师团队记住一句话,“你永远不会成为解决问题的最佳人选,倾听别人的意见很重要。”


因此,在师生们日常教学和校园生活中,我经常看到一些老师在图书馆与学生交流,他们通常会询问学生诸如“你觉得我这节课上得有趣吗?”“你希望我下节课讲什么?”“我是不是应该在课上增加一些提问时间?”等,老师也会在走廊上相互分享经验,讨论如何治理班级“捣蛋鬼”的妙招。甚至还有一些老师和学生会来到我的办公室,倾诉他们最近的烦恼并向我寻求解决方法。


从高处走到中间 相互学习共成长


无论是校长还是老师,我们都是学生学习生涯中发挥重要作用的人,我们要时刻记住我们的责任和使命。我不仅希望老师们能够培养学生良好的学习和阅读习惯、教会他们更多知识和技能,更希望看到每一位老师能够帮助学生度过困难时期,并帮助他们树立信心,有丰富的学识、有热爱学生的精神、有良好的师德品格,这是我衡量好老师的重要标准。


在管理学校的过程中,我也很幸运地得到了老师们给予我的帮助和建议。校长不仅仅是学校的管理者,更是教师队伍中的带头人,我不想站在高处,我更希望站在我的教师中间,一些老师告诉我,每当我站在他们身边时,他们都会以自己是学校团队中的一员而感到平等和骄傲。


我曾在今年的开学典礼上告诉我的师生们,他们是我所见过的最了不起的团队。因为,每一个人都在我困难的时候帮助我、支持我,在我创新学校管理的时候,我会想,如果我的政策得到师生反对、不能顺利推行怎么办?在我监督学校教学工作的时候,我会想,如果我对一个学生发脾气怎么办?如果一个老师没有按我所希望的方式去做,那该怎么办呢?但值得庆幸的是,我的师生们接纳了我,并让我站到他们中间一起相伴成长,他们用实际行动告诉我:他们始终在与我并肩前行。



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英国基础教育考试体系

英国政府为全国五至十六岁的学生提供强制教育,并强制规定:离校学生的最低年龄是十六岁,一般学生在离校前会报考普通中学教育文凭试(GCSE)。学生在取得GCSE文凭后,可以选择就业或升读A-Level课程。A-Level课程学制为2年,A-Level考试成绩为英国大学的入学录取标准。


GCSE一般指英国中学教育的最后两年(10~11年级)的义务教育课程,学生根据自己的能力可以修读5~10门课程,读完后参加GCSE考试,随后凭GCSE的成绩申请A-Level课程。


A-Level是学生进入大学前的准备课程,为期2年,第一年称AS Level,第二年称A Level或A2。学生在第一年可根据自己的兴趣爱好,并结合以后的专业申请方向选择4~5门课程学习,第二年则可以将重点集中在自己的强项课程,选择其中的3或4门课程学习,从而参加A-Level考试。A-Level考试成绩是英国大学录取学生的重要衡量标准。


本文发表于英国《卫报》(《The Guardian》)

□文/本报记者 苏珊 编译